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关于高级儿童生活教育的论文1

每当我带孩子去操场进行锻炼或户外活动时，我们班上的孩子们总是喜欢抓住领先者并喜欢上线。每个人都想和我站在一起，在团队面前行走以领导团队。随着时间的流逝，我发现越来越多的孩子正在带头。

为了改变这种现象并满足孩子的意愿，我想出了一种方式。在带团队之前，我对孩子们说：“请伸出你的小手。”孩子们兴奋地伸出了他们的小手。我走到他们身边，一个接一个地握手，然后在他们的耳边说：“你的小手很干净。”或者，“你的小手很温暖……”孩子们笑着说：“你的手很温暖。”或者，“你的手和我母亲一样大。” “我父亲的手比你的手更大……”然后，他的脸上出现了一个自鸣得意而满意的表情。我说：“让我们吧！”一旦掉下来，孩子们都忙于寻找位置，很快就站起来了，没有人可以抓住领先。抢劫一段时间的现象，然后让一支球队完全消失了。

“好的教育者应该是心理学家的一半。”目前，我对这句话有了更深入的了解。孩子们是那些试图站在老师身边并与老师接近的人，吸引老师的注意力，并通过皮肤接触而感受到老师对他的照顾。老师主动为孩子们提供一些舒缓的言语和行动，这是快速缩短老师和儿童之间距离，与孩子接近并满足他们的愿望的好方法。

关于高级儿童生活教育的论文2

成人和儿童都喜欢受到赞扬和启发，尤其是儿童。鼓舞人心的孩子会使他们变得更健康，而经常受到批评的孩子会变得不那么自信。

我们的班级有双胞胎姐妹，一个是“大大”，另一个是“小肖”。他们是聪明而活跃的，但也很顽皮。他们在上学期参加了儿童节跳舞，但小肖并没有专注于她的注意力。当老师教她时，她没有听，所以她无法跟上。因此，她没有受到我班上两位老师的批评，并告诉她的母亲，母亲殴打了她。从现在开始，小肖非常沮丧，不再拥有过去的信心。我发现她改变了很多，她没有积极参加班上的某些活动，好像她已经改变了。

看到这种情况后，我深深地指责自己，所以我故意或无意间与她沟通并与她接近。她要么以自己的外表来称赞她，要么她是如此美丽。 Fang Zheng正在寻找每一个机会来寻找一些单词来赞美她，并建议其他老师也这样做...简而言之，我花了很多努力来恢复她的信心，然后她转向了她最初的活泼的“小小”。

这次事件使我非常感动，我深深地感受到了老师对我的孩子的每个单词和行为的重要性。我看到了这样的寓言：寒风和太阳竞争，看看谁可以让行人脱下外套。寒风充分利用他的一生吹来，但风越强，天气越冷，行人包裹着衣服的越越远。当太阳轮到太阳时，它会散发出太阳而不会惊慌，热烈地向行人闪耀。行人感到很热，所以他们脱下外套...在我们的教育中，这是否同样吗？远离它可能是严格的，而对于冷漠和敌意而言，苛刻的是什么。只有对情感交流的重要性才能缩短教师与学生之间的距离。

关于高级儿童生活教育的论文3

每个班级都有几个特别调皮的孩子。如果他们有一天不上学，那课自然会更安静。但是，作为一名幼儿园的老师，对那些顽皮的孩子进行教育是必不可少的和负责的。实际上，他们有很多可爱的地方。例如：顽皮的孩子经常活跃而活跃，但大多数都很聪明。他们将积极举手在课堂上讲话，表达自己的观点和观点，并积极参与各种课外活动，等等。关键是如何管理这些孩子，以便他们能够发挥自己的优势并克服弱点。

1。给顽皮的孩子一点照顾。 Sukhomlinsky曾经说过：“教育技能的整个奥秘在于如何爱孩子。” “顽皮的孩子”希望受到老师的照顾和鼓励。他们希望通过独特的行为吸引老师的注意，从而吸引老师的爱。因此，对于“顽皮的孩子”，我们不应该用自己的语言和表情来表达自己的爱，而应该通过各种形式表达对他们的爱。即使这只是一个认识的微笑，一个有爱心的词或一个友善的爱抚，他们也会感到：老师爱我，我应该听老师的话。

2。仔细观察和实时发现。尽管“顽皮”的孩子表现不佳，但也有许多积极和宝贵的事物，例如易于询问，探索性，独立，聪明等。老师应该尝试找到亮点来激发他们取得进步。审美主义者罗兰（Roland）曾经说过：“我们所缺乏的眼睛不是美，而是意识。”我们必须相信每个孩子都有自己的光辉。作为老师，我们必须善于发现孩子们的闪亮点，以平静的思想和相同的观点看这些“顽皮的孩子”，并以目标方式进行教育，以取得良好的教育成果。例如，我班上有一个名叫Xia Yifei的女孩，她经常在上课时突然突然提出问题而没有举起手，打断了老师。

3.创建条件，使孩子有机会做事和“发泄”。教学之间的差距是教育的盲点。很多时候，由于孩子无事可做，他们开始大声说话并四处奔波。因为他们通常会有太多的能量，所以我们应该创造条件以使孩子“发泄”能量，例如确保足够的户外活动，使他们能够奔跑和跳跃，并带他们玩活动强度更高的游戏。

4。给顽皮的孩子有机会表现出表演。因为他们担心“顽皮的孩子”会造成麻烦，所以老师会尝试减少参加许多活动的次数。这样，孩子们的展示才华的机会就减少了，这使人们感到自己除了顽皮和麻烦之外什么都不做。实际上，许多“顽皮的幼儿”非常聪明，有些具有强大的管理技能和动手技能。我们应该对他们的表演渴望尽可能满足，以便他们也可以像其他年幼的孩子一样展示自己的才能。

5。教育顽皮的孩子有语言艺术。也许有些老师每天都会批评具有相同“线条”的孩子，毫无疑问，“频繁的批评”没有影响是事实。如果每次都有老师的批评保持不变，他们将把它视为看不见的事情。我们不妨将其更改为另一个说，一些新鲜刺激也可以取得意外的结果。

6。加强家庭和学校的联系并统一教育策略。对于顽皮儿童的教育，我们应该更多地关注家庭和学校联系的重要联系。从家庭开始，了解幼儿的家庭环境，父母的素质以及教育儿童的方式和方法。通过各种渠道，我们将讨论与父母一起教育顽皮儿童的方法，在此基础上，我们将成为目标，补充彼此的优势并组成联合力量。如今，只有孩子没有人可以陪伴他们在家，因此当他们在家时，他们将花所有的玩具躺在里面，从而“爆炸”。

简而言之，顽皮的孩子具有非常“特征”，他们的个性表达了制造才能的出色特征。正如Amonashvili所说：“没有孩子的顽皮，没有顽皮的孩子，就无法建立真正的教学法。”因此，当面对班上的“顽皮”儿童时，我们不仅应该厌恶和拒绝，而且应该正确地认识他们的独特价值，并指导具有渐进式视力，开放思维和正确培养方法的顽皮儿童，以便可以充分利用其中的潜在独特价值，并且他们的世界充满了传奇色调。

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在与父母交流时，我经常听到他们说他们对孩子在幼儿园学到的知识不太了解，但只知道孩子可以背诵一些托儿所押韵并唱一些托儿所押韵。但是在参加我们的开放日之后，我觉得他们的孩子有很多知识。幼儿园的老师的知识太广，他们的生活太丰富了。这就是他们出乎意料的。

为了允许父母进一步了解他们在幼儿园中学习的内容，我们发布了每月学习的主题以及我们每周在家庭专栏上学习的一般内容，以供父母观看，但是很少有人会仔细阅读课程。为了使父母对幼儿园的生活有了更深入的了解并改善孩子的倡议，我尝试了新的方法让他们的孩子回家以获得“小老师”。

因此，我首先让孩子们成为课堂和活动中的“小老师”，带领整个班级阅读托儿所，记住古代诗歌并做各种表演。孩子们非常有动力，但是其中少数人仍然能够主动参加。我还使用了十分钟的时间，然后每天下午离开幼儿园，以帮助孩子们简单地检查当天学到的主要内容，并告诉孩子们让他们回家成为父亲，母亲，母亲，孙子和祖母的“小老师”，教导他们的家人，他们的家人当天在幼儿园学到的知识和能力，并比较谁是“小老师”。

这种方法真的很好。第二天早上，许多父母真的很热情地告诉我，他的孩子在家里很小，并教他们跳舞，背诵诗等。有了父母的良好反馈，我感到非常高兴，与此同时，我决心这样做。这样做不仅可以改善儿童的学习爱好，而且可以增强他们的自信心，并且更有利于我们的教学。

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为了提高儿童的动手技能并培养儿童以养成良好的生活习惯，大型Shuangfeng幼儿园团队在20月20日上午举行了“大型班级生活技能竞赛”活动。这次，我们进行了一个难题，有组织的学校袋和建造社区。

首先，进行了拼图比赛。裁判的电话响起。比赛开始了。教室立即变得沉默。孩子们沉浸在难题中。他们非常谨慎和奉献。尽管孩子还很年轻，但他们具有强烈的集体荣誉感，必须带给他们的班级荣耀。当难题结束时，他们的脸充满了欢乐和胜利。

然后，他整理了他的童装，并要求他的朋友们从小到大的书籍，然后将它们放在童话袋中。在比赛中，他们的动作非常简单，瞬间，孩子们整理了他们的校园。

最后，建立了社区竞赛，孩子们共同努力建立了社区。孩子们的想象力如此丰富。社区中有小桥，望远镜，树木，建筑物，围栏等。每个班级建造的社区都是风格，表达了孩子们的塑造和创新技能。

通过这项活动，主要重点是培养技能，并补充了胜利或失败的结果。在比赛中，不仅可以提高儿童的动手技能，而且还提高了孩子的想象力和创造力。同时，孩子们养成了良好的生活习惯，为进入学校奠定了坚实的基础，并增强了儿童的集体荣誉。

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自开学开始以来，我一直试图让我的孩子在能力内做事，例如发送勺子，分开碗，分发书籍，移动的凳子等。培养动手的技能和幼儿的自我保健技能，并教育他们成为一个热爱劳动的好孩子。我总是让具有强大技能，表现力和聪明的孩子做事，很少要求顽皮和沉默的孩子这样做。这次，我仍然要求我的良好的朋友送一个碗。突然，我看到内向内向的王元对我低声说：“齐安老师，我也想给我勺子。”我看着她说：“每次我吃最慢的时候，我都不会在课堂上举起手。老师只让表现出色的孩子去给它。

在用餐期间，王元的表情总是想到，我觉得自己错了。因此，我打电话给我身边的王元，并称赞她是一个有能力的女孩。我一定会要求她将来寄一汤匙。她的脸上露出了愉悦的微笑点点头。

后来，王元经过一周的汤匙后感到非常兴奋，并告诉她的父母，并说她已经长大了，可以帮助老师做事。我发现她比以前更大胆，更活跃，她可能会举手在上课时说话。

现在考虑一下，我真正意识到孩子们不应该拒绝恳求表达自己的愿望。特别是对于那些不擅长说话并且似乎不够聪明的孩子，我应该让他们从内心的底部感觉到老师信任他们并认为他们具有技能。我还应该尝试创造条件，并给他们完全表现的机会。