关于“低碳，让我们拥有绿色世界”的演讲

设计意图：

地球是我们依靠生存的家。随着社会的进步和经济的发展，地球上的能量被迅速消耗，环境问题接一个地出现。每个人都越来越关注环境，主张低碳生活方式已成为每个人的新概念。所谓的“低碳生活”。这意味着最大程度地减少日常工作和日常生活中消耗的能量，以减少二氧化碳的排放。对于幼儿园高级班级的儿童，随着年龄的增长并积累知识和经验，他们对周围环境有更好的了解，并且对环境保护有一定的认识。如果此时对儿童进行低碳生活的教育，那么儿童将很容易理解，并且也可以在生活中积极实施。

活动目标：

活动的目的是整个教学活动的灵魂，在整个活动中起着至关重要的作用。大纲指出：“教育活动的目标应以“幼儿园工作法规”和此大纲中提出的各个领域的目标指导，并应与此类儿童的发展水平，经验和需求结合确定。”在这项活动中，基于高级班级儿童的年龄特征和发展，我设定了三个方面的目标：认知，能力和情感。

1。通过观看公共服务广告，充分体验了能源浪费带来的危害以及低碳生活给人们带来的好处。

2。通过讨论，绘制促销图标等了解一些低碳生活方式。

3.了解您不会在日常生活中浪费资源，而是最初形成低碳生活概念。

根据该目标，我们的重点是：感受到低碳生活给人们带来的好处，并最初形成低碳生活概念。活动的困难是：了解一些低碳生活方式。

活动准备：

材料是实现活动目标的载体。大纲指出：“幼儿园的空间，设施，活动材料和常规要求应有利于引起和支持儿童游戏和各种探索活动，并有利于引起和支持儿童与周围环境之间的积极互动。”为了使儿童能够更积极地积极地参与活动，并使活动能够在教育中发挥更大的作用，我已经为活动做出了以下准备。材料准备：1。计算机，一部公共服务广告电影，涉及低碳寿命。 2。有关节能和减少排放的促销图标，以及有关节能和排放减少方法的图片。 3。每个人都有一张白纸和一盒水彩笔。知识准备：了解一些有关提前从父母中节省能量的知识。

教学方法：

教师在教育活动中使用的教学方法是协调活动因素之间关系并直接影响教学效率的直接工具。在这项活动中，我主要使用以下教学方法。

1。情境教学方法：捷克教育家Comenius曾经说过：“所有知识都始于感官。”感觉的刺激胜于简单的讲道。在这项活动中，我为孩子们提供有关低碳寿命的公共服务广告，以便他们可以感受到低碳寿命的好处，并为孩子们进一步了解如何实施低碳寿命提供了基础。

2。讨论方法：大纲指出：“请注意儿童在活动中的表现和反应，敏感地检测他们的需求，及时，适当的方式，并形成基于合作和基于询问的教师互动。”讨论方法是教师互动的一种方式。通过组织儿童进行集体讨论，免费讨论，个人讲座等，它可以有效地帮助儿童了解活动的主要内容。

3.操作方法：操作方法是幼儿探索知识并寻求知识之间的内部联系的有效方法。在这项活动中，主要邀请儿童通过设计促销图标进一步体验低碳生活方式。设计海报一方面可以巩固儿童对低碳生活方式的理解，另一方面，它也可以内在化并成为儿童认知的一部分。

活动过程：

整个活动分为四个部分。

1。组织儿童观看有关低碳寿命的公共服务广告，并感受到低碳生活的好处。

这是一个基本部分。在这一部分中，我为儿童准备了有关低碳生活的公共服务广告。该公共服务广告主要由两个部分组成。第一部分是让人们感到浪费资源造成的伤害，第二部分是让人们感到低碳生活带来的好处。在组织儿童观看时，我使用分段的播放，旨在让孩子感到浪费资源和实施低碳生活的好处，以激发孩子们了解低碳生活方式并为了解未来的一些低碳生活方式奠定基础。

2.指导儿童通过讨论和其他手段了解一些有关低碳寿命的特定方法。

对于高年级的孩子来说，他们已经有一定程度的知识和经验，并且对周围世界的知识充满了强烈的渴望。在感觉到低碳寿命的好处后，请要求您的孩子了解相关方法，这对他们来说更容易接受。大纲指出，教师应该成为幼儿学习活动的支持者，合作者和指南。考虑到儿童的年龄特征，在此链接中，我指导孩子们通过免费讨论来理解一些基本知识。组织儿童讨论将有助于满足集体表达的孩子的愿望，另一方面，这也将使每个人对低碳生活方式有更全面的了解。本节主要涉及要求儿童了解低碳生活方式。考虑到他们的孩子的生活经历，在活动之前，我组织了孩子们从父母那里省钱的信息，以便他们可以在活动期间积极参与讨论。同时，考虑到高年级的孩子的知识，为了使孩子们更多地了解一些低碳生活方式，我还使用了图片或语言提示来更好地帮助孩子们理解。

3。组织儿童设计低碳寿命的海报，以进一步巩固他们对低碳生活方式的理解。

该链接是以前的链接的扩展，主要是要求儿童设计促销图标，以帮助孩子们加深对某些低碳生活方式的理解。为了帮助孩子们理解图标的含义，我提供了一些有关节能的图标，这些图标可以轻松理解，以便孩子们可以直观地了解图标的显示方法，并在将来为每个人的设计提供帮助。

4.教育幼儿注意在日常生活中节省能量，并最初形成低碳生活概念。

通过某种低碳寿命方法，儿童需要在未来的活动中认真实施它。在本节中，我对孩子提出了一定的希望，并提议让孩子去幼儿园找出我们需要做的事情。这使整个活动与孩子的生活紧密相关，使这项活动成为儿童生活的一部分，而不是由于活动而活跃。

活动扩展：

有意识，需要行动。我认为，在启动此活动后，我们可以组织儿童选择有关低碳生活的更好的宣传图标，并将其发布在幼儿园的各个地方。此外，我们还应该鼓励孩子们关注周围的生活，节省资源，并成为低碳生活的先驱。